<div dir="ltr">Well, why not try a different area? You might be surprised at the results.<br></div><div class="gmail_extra"><br><br><div class="gmail_quote">On Mon, Jul 1, 2013 at 10:02 PM, Jeff Hubbs <span dir="ltr">&lt;<a href="mailto:jhubbslist@att.net" target="_blank">jhubbslist@att.net</a>&gt;</span> wrote:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
  
    
  
  <div bgcolor="#FFFFFF" text="#000000">
    <div>Where to begin, indeed.  The crying
      shame is that we (Aaron, Jim, and I) had done a lot of the
      scenario planning work to scale up what we had done to the entire
      district - tens of thousands of seats - and create the industrial
      processes we&#39;d need to &quot;go big&quot; and still improve on what we&#39;d
      done.  We had even joined forces with an established and
      well-respected 8(a) local contracting firm to make it easier to do
      business with us.  But because of the circumstances Jim described,
      we couldn&#39;t get a fair hearing even though we had demonstrated in
      no uncertain terms that our systems worked extremely well in that
      environment (even though we had almost no control over hardware
      selection).  Yet the outfit selected to do the work couldn&#39;t come
      close to replicating what we had accomplished even though we
      mostly just made use of very common tools and capabilities present
      in most any Linux distribution.  <br><div><div class="h5">
      <br>
      On 7/1/13 7:55 PM, Jim Kinney wrote:<br>
    </div></div></div><div><div class="h5">
    <blockquote type="cite">
      <div dir="ltr">
        <div>
          <div>
            <div>where do I begin....<br>
              <br>
            </div>
            As referenced in the ALE posting, two parents installed
            Linux in the form of LTSP in their school. They fought the
            APS process and managed to show that having working
            computers used more than 20 minutes a week made a
            significant educational improvement in the school. Most
            importantly, they found a tipping point ration of 3 students
            per _classroom_ computer was was the minimum needed to
            achieve this impact. The choice of Linux was for cost,
            security, reliability. Using thin clients allowed a lot of
            students to use a single &quot;server&quot; in the classroom and
            minimized maintenance of the overall process.<br>
            <br>
          </div>
          APS then was motivated by the performance statistics to do a
          larger-scale pilot project. That&#39;s where I came in. Assisted
          by Aaron Ruscetta and Jeff Hubbs, over the span of 6 months we
          deployed 33 enterprise-scale server, 2200 thin clients in 7
          elementary and middle schools for APS.<br>
          <br>
          <br>
        </div>
        <div>At the end of that school year, schools that had been
          performing poorly and had solidly embraced the new classroom
          technology showed significant improvements. Some of these
          improvements were not manipulable by faculty as the tests were
          done on line by the students.<br>
          <br>
        </div>
        <div>Once again, APS had to continue the process as there was
          compelling reason to expand what had started as a parent
          project.<br>
          <br>
        </div>
        <div>What happened next was classic APS corruption. My team had
          already been first-hand witness to blatant theft of servers,
          contractors being arrested for attempting to pickup
          12-year-old girls, and what smelled suspiciously of
          refurbished servers provided as new servers (of the 33
          deployed, 12 failed out of the box and required new
          motherboards). APS handed the next phase of the process to a
          contractor with financial ties to a person (who was not an APS
          employee but a contractor with no actual contract) with the
          authority to decide who got the contract. The contractor then
          managed to never get a single server running LTSP in any
          school despite multiple millions spent in server purchases.
          They simply didn&#39;t have the the Linux expertise to make it
          work.<br>
          <br>
        </div>
        <div>As I understand it now, the new head of ITD threw out the
          entire pile and put in windows systems. The old head of ITD is
          under indictment and many of the APS ITD staff should be
          joining him. I would strongly recommend avoiding APS on this
          topic.<br>
          <br>
        </div>
        <div>I can&#39;t confirm the timeline of events, but my brief look
          when the APS test cheating scandal hit the news loosely aligns
          with my concerns: APS chose to not continue working with me
          and my team likely because of the &quot;trouble&quot; we caused raising
          red flags on ethics. The followup group didn&#39;t have the skills
          to maintain Linux systems and certainly not LTSP systems so
          the existing servers died of neglect. The performance gains
          promised in the grant process that funded the initial and
          following installations were not going to materialize so the
          need to keep the funding going in the ITD group was a key
          factor in APS pushing test cheating. The cheating took place
          in the schools that were touched by the LTSP process that were
          not being maintained. In particular, Parks Middle School was
          one of the schools that showed remarkable improvements in 2
          and 6 months and the teachers attributed it to being able to
          split the classes in half (we installed at a 2:1 ratio instead
          of the minimum 3:1) and the time spent on test drill in
          advance of the actual tests due to an abundance of working
          systems. Once those systems failed and APS was unable to
          return them to service, the performance improvements began to
          fade and thus the push to regain them at any cost.<br>
          <br>
        </div>
        <div>All sour grapes aside, what we saw when those systems went
          live was nothing short of total gratitude from the teachers
          and rampant enthusiasm from the students. That was the
          highlight of my professional career so far.<br>
        </div>
      </div>
      <div class="gmail_extra"><br>
        <br>
        <div class="gmail_quote">On Mon, Jul 1, 2013 at 7:07 PM, Dustin
          Strickland <span dir="ltr">&lt;<a href="mailto:dustin.h.strickland@gmail.com" target="_blank">dustin.h.strickland@gmail.com</a>&gt;</span>
          wrote:<br>
          <blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
            <div dir="ltr">
              <div>I have been thinking for the past few weeks about
                trying to get my local schools to migrate to Linux. It
                seems like a much-needed change. Technology is becoming
                more important with each day that passes-- and the
                coverage of it in the curriculum is disappointing, to
                say the least. I remember when I was in Yeager middle
                school, not too long ago, the only class I had
                pertaining to computers or technology was a class on how
                to use Microsoft Word.<br>
                <br>
              </div>
              <div>Computers are far too important, and other subjects
                becoming far too deprecated(in my opinion), for coverage
                of technology in our schools to be limited to how to use
                MS Word. It&#39;s almost insulting. Sure, there are programs
                that the majority of people need to be familiar with,
                but kids need to at least know about the basic
                components of a computer and the role of the operating
                system. It seems to me a logical step - in order for the
                children to gain an interest and actually learn, they
                need to be introduced to Linux. Perhaps, then, we can
                see about adding some more technology into the
                curriculum.<br>
              </div>
              <div><br>
              </div>
              <div>As I was researching this topic to prepare a
                statement for the Douglas County Board of Education, I
                stumbled upon &lt;a href=&quot;<a href="http://article.gmane.org/gmane.org.user-groups.ale/44438/" target="_blank">http://article.gmane.org/gmane.org.user-groups.ale/44438/</a>&quot;&gt;this&lt;/a&gt;
                posting. If anyone has any more information on this
                case, please let me know. I haven&#39;t been able to contact
                the Board of Education yet, but I will keep you all
                posted.<br>
              </div>
            </div>
            <br>
            _______________________________________________<br>
            Ale mailing list<br>
            <a href="mailto:Ale@ale.org" target="_blank">Ale@ale.org</a><br>
            <a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale</a><br>
            See JOBS, ANNOUNCE and SCHOOLS lists at<br>
            <a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo</a><br>
            <br>
          </blockquote>
        </div>
        <br>
        <br clear="all">
        <br>
        -- <br>
        -- <br>
        James P. Kinney III<br>
        <i><i><i><i><br>
              </i></i></i></i>Every time you stop a school, you will
        have to build a jail. What you gain at one end you lose at the
        other. It&#39;s like feeding a dog on his own tail. It won&#39;t fatten
        the dog.<br>
        - Speech 11/23/1900 Mark Twain<br>
        <i><i><i><i><br>
                <a href="http://electjimkinney.org" target="_blank">http://electjimkinney.org</a><br>
                <a href="http://heretothereideas.blogspot.com/" target="_blank">http://heretothereideas.blogspot.com/</a><br>
              </i></i></i></i>
      </div>
      <br>
      <fieldset></fieldset>
      <br>
      <pre>_______________________________________________
Ale mailing list
<a href="mailto:Ale@ale.org" target="_blank">Ale@ale.org</a>
<a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale</a>
See JOBS, ANNOUNCE and SCHOOLS lists at
<a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo</a>
</pre>
    </blockquote>
    <br>
  </div></div></div>

<br>_______________________________________________<br>
Ale mailing list<br>
<a href="mailto:Ale@ale.org">Ale@ale.org</a><br>
<a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo/ale</a><br>
See JOBS, ANNOUNCE and SCHOOLS lists at<br>
<a href="http://mail.ale.org/mailman/listinfo" target="_blank">http://mail.ale.org/mailman/listinfo</a><br>
<br></blockquote></div><br></div>